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衡阳中专技校管理中存在的两个误区

作者:衡阳教育在线 来源: 日期:2019-05-28 08:00:35 人气:5 加入收藏 评论:0 标签:衡阳中专技校

  一是只问耕耘,不问收获。衡阳中专技校班主任的主要任务本是教育学生,而现在却更像保姆和服务员,仅仅是经常性的管理事务就几乎占用了大部分工作时间,很少再有时间去思考教育的事情。他们多是年轻的任课教师,每周有10到20节的授课任务,有的甚至更多,我们在有些学校的调查显示,73%以上的班主任用在班级管理上的时间要多于或等于做任课教师的时间。当班主任无力平衡学管和教学工作时,只好忙于应付最表层的工作要求,只问耕耘不问收获。学生管理行政人员更是如此,每天都像在打仗、救火,疲于应付,提心吊胆。

  二是重管住轻管好,重管理轻教育。许多学校在管理观念、制度设计和实际工作中,以“管住为导向”“以管理为目的”,将“管住学生”“不出事”放在首要位置,多采用简单的管理方式,缺乏情感教育,说要尊重学生、给学生自信,却又认定学生“无药可救”,甚至为了管住学生不惜伤害学生的自尊、自信。我们在调研时,也会听到家长说“孩子读了三年技校,还不如人家没读书直接打工的”,学生说“读书两三年,该学的没学会,不该学的倒是都会了”,企业说“学校三年教的还不如我们三个月的培训”。三是重技能、轻综合素养。技能不好肯定不合格,但技能好了也未必就合格。任何教育都应该把培养人放在首位,建构以思想素质带动技能学习的机制,培养综合素质好的技能型人才,让技能人才既有文化素质,又有岗位胜任能力;既有就业能力,又有职业发展能力。但因缺乏明确的人才培养目标,加之对技能教育理解的偏差,衡阳中专技校教育过程中经常出现忽视文化课,片面强调专业课、实训课的做法。这种狭隘的技能教育,导致学生文化素养不高,技能和综合素养基础不牢,职业发展空间不大。


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